Processo de Aquisição da Escrita (Emília Ferreiro) - Prof. Cristina
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EU VI QUE AS LETRAS SAÍRAM AMONTOADAS... TENTEI ARRUMAR, MAS NÃO CONSEGUI... AÍ VAI O TEXTO QUE ESTÁ NOS SLIDES!
BEIJOS
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Processo de Aquisição da Escrita - Prof. Cristina
Os processos de aquisição da escrita segundo Emília Ferreiro
EMÍLIA FERREIRO
No contexto da alfabetização,
aspecto metodológico ≠ aspecto psicológico?
Discuta com sua colega.
Metodológico : diz respeito ao método, ou seja, a uma forma, um instrumento, que leve o educando a aprender a ler e escrever.
Psicológico : como acontece o processo de aprendizagem de leitura e escrita no educando?
Em Psicogênese da Língua Escrita , Emília e sua colega Teberosky esclarecem que a obra
tem o objetivo de tentar uma explicação dos processos e das formas mediante as quais a criança chega a aprender a ler e a escrever. Entendem por processo o caminho que a criança deverá percorrer para compreender as características, o valor e a função da escrita, desde que esta se constitui no objeto de sua atenção (portanto, do seu conhecimento) (FERREIRO E TEBEROSKY, 1985, p. 15) .
Questões importantes
O alfabetizando é sujeito participante do processo ensino/aprendizagem e não mais um indivíduo que recebe passivamente os estímulos externos – sujeito cognoscente [Do lat. cognoscens , entis , part. presente de cognoscere 'conhecer, tomar conhecimento. O sujeito que busca adquirir conhecimento
Visão construtivista: uma nova visão de mundo e da natureza humana; sistema de conhecimento que fundamenta a construção da mente e do conhecimento sobre bases anteriores, num processo extremamente dinâmico e reversível de equilíbrio.
Para entender os objetivos propostos por Ferreiro:
a escrita deve ser apresentada à criança como o produto de uma prática história, um poderoso instrumento nas ações sociais e não como um objeto em si;
deve-se considerar que muitas crianças chegam à escola sabendo para que serve a escrita, outros não;
interpretar as escritas infantis é um longo aprendizado, que requer um atitude teórica definida;
na visão construtivista, o que interessa do erro (ou desvio) é a sua lógica.
Influências
Lev Vygotsky (1896-1934)
Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo;
os estudos de Vygotsky sobre aprendizado decorrem da compreensão do homem como um ser que se forma em contato com a sociedade. "Na ausência do outro, o homem não se constrói homem“;
mediação - torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante do que o previsto por Piaget
Jean Piaget (1896-1980)
Piaget foi biólogo e dedicou a vida a submeter à observação científica rigorosa o processo de aquisição de conhecimento pelo ser humano, particularmente a criança.
criou um campo de investigação que denominou epistemologia genética, isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança;
segundo Piaget, há quatro estágios básicos do desenvolvimento cognitivo
1º) sensório-motor: vai até os 2 anos; é um período anterior à linguagem, no qual o bebê desenvolve a percepção de si mesmo e dos objetos a sua volta.
2º) pré-operacional: dos 2 aos 7 anos, e se caracteriza pelo surgimento da capacidade de dominar a linguagem e a representação do mundo por meio de símbolos.
3º) operações concretas: dos 7 aos 11 ou 12 anos; tem como marca a aquisição da noção de reversibilidade das ações. Surge a lógica nos processos mentais e a habilidade de discriminar os objetos por similaridades e diferenças.
4º) operações formais: por volta dos 12 anos começa o estágio das operações formais. Essa fase marca a entrada na idade adulta, em termos cognitivos. O adolescente passa a ter o domínio do pensamento lógico e dedutivo, o que o habilita à experimentação mental. Isso implica, entre outras coisas, relacionar conceitos abstratos e raciocinar sobre hipóteses.
